史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段（）

在西方教学设计的理论中，存在众多的教学设计模式，有一种教学设计模式的程序是： “确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的 参照标准、测定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学”，这些教学设计模式 是（ ） 迪克和凯里的教学设计程序包括：①设计标准参照测试；②开发教学策略；③设计和开展形成性评价；④确定教学目标；⑤开发和选择教材；⑥修改教学内容；⑦开展教学分析；⑧制定具体的行为目标；⑨分析教学对象。排序正确的是（　　）。 体育教学模式主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上 西方关于教学设计模式的发展历程的第一代教学模式的代表模型是“史密斯-雷根模式”（） 教材分析处理、教学实施和评价的依据是（） 制定()，就是依据前面分析的材料，选择和调整教学模式，设计具体的教学过程，形成实施的学习结构。 下列哪一项不是史密斯–雷根教学设计模式的主要阶段（） 试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式 在迪克和凯瑞的教学设计模式中，哪一项被认为不是教学设计的一个环节于（） （）又称为系统方法模式，是由美国教学设计专家迪克和科瑞提出的 一个完整的教学活动过程包括：明确教学目标、任务分析、设计教学课程、实施教学和教学评价这五个方面。（　　） 瑞奇把教学的概念模式分为三类：时间中心模式、（）、（） “史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，下列不属于这三种策略的是（） 典型的教学系统设计主要阶段包括分析、设计、开发、实施和评价等五个阶段，其中设计阶段是指() 在我国，李康主张把教学策略划分为()和任务型四类。 城市社会空间结构的划分分为经典模式和（） 分析瑞吉欧课程和教学方面的特色。 财务分析按分析的范围划分，分为简要分析、全面分析、部分分析和（）。 学习者、教学目标、（）和教学评价构成一般教学设计模式的教学设计的四大基本要素。 一般，多媒体教学的设计可以分为5个步骤：分析教学内容、确定教学目标；选择教学模式、确定教学活动；选择教学媒体、创设教学（）；选择评价方式、设计测量工具；整合、调整和优化教学方案