国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略

教学策略主要有以{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学策略。 教学策略包括{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和学习共同体取向的教学策略。 根据教学过程的环节，把教学策略细化为（） 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等 简述促进迁移的有效教学策略。 有效教学策略的内涵是什么？ 在我国，李康主张把教学策略划分为()和任务型四类。 下列教学策略中，不属于个别化教学的教学策略是（） 按教学策略的构成因素可将教学策略分为（ ）。 教师的教学策略可以分为以（ ）为中心的教学策略、以（ ）为中心的教学策略和（ ）等。 教学方法是教学策略的具体化，受教学策略的支配。 教学目标指向能力养成则适于选用问题教学策略、（）学习教学策略等。 教学目标指向能力养成则适于选用问题教学策略、（）学习教学策略等 教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（ ） 教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的（）和教学方法的执行过程 教学策略指教师采取的有效达 到（ ）的一切活动计划。 教学策略 以下教学活动中，体现了合作学习教学策略的是()。