对比分析假说认为______是造成第二语言习得困难和学习者错误的主要原因。

对比分析在第二语言教学中的作用。 对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（） 对第二语言学习者在习得过程中出现的偏误进行系统分析的理论是（）。 研究第二语言学习者特有语言系统的理论是（）。 （）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。 一般意义上的异同对比是指第一语言习得和第二语言习得在（）（）（）（）等显而易见的因素的对比。 ：第二语言习得：是指在第二语言的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言。根据这个定义，下列对第二语言的掌握过程属于“第二语言习得”的是（ ）。 第二语言习得关键期指的是（） 哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。 母语迁移是在第二语言的习得过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得，并对其起到积极促进或者消极干扰的作用。根据上述定义，下列属于母语迁移的是： 关于第二语言学习者的动机说法正确的是（） 20汉语作为第二语言的习得研究始于（）。 简述第二语言习得研究的跨学科特点。 第一语言习得和第二语言习得大体上都经过感知、理解、（）、记忆、巩固和应用阶段。 对比分析研究学生，研究学习的主体，通过分析学生对第二语言的实际使用来分析学习中的难点。（） （）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。 （）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。 第二语言习得研究发展的特点是什么？ 克拉申认为（）是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。 第二语言学习者建构起来的介于母语和目间的过渡性语言系统是（）