陶行知先生提出“人人是创造之人”，这里更多的是指人们所具有的（ ）。
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陶行知先生提出“人人是创造之人”，这里更多的是指人们所具有的（ ）。
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陶行知先生曾说：处处是创造之天地，天天是创造之时间，人人是创造之人，这句话的意思是（）
A.幼儿具有创造潜能 B.幼儿具有创造思维 C.幼儿具有创造能力 D.幼儿期是培养创造性思维的良好时机
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1943年，陶行知发表了著名的（），提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的口号。
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著名教育家陶行知先生曾说：“人类社会，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这就是说()
A.所有的人都是可造之才 B.创造需要天时地利人和 C.创造是人人都具备的禀赋 D.创造来源于少数精英分子
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陶行知先生提出的“接知如接枝”体现了教学的( )。
A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则
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简述陶行知提出的解放幼儿创造力的途径。
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陶行知创造教育的目标是
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我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（）
A.平等教育 B.差异教育 C.全面教青 D.赏识教育
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陶行知提出的解放儿童的创造力包括解放儿童的：()
A.头脑 B.双手 C.眼睛 D.时间和空间 E.嘴巴
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“行是知之始，知是行之成。”陶行之先生的这句话告诉我们（）
A.实践是获得认识的唯一途径 B.认识对实践具有推动作用 C.实践先于人的意识而存在 D.认识和实践密不可分
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陶行知原名陶文浚，后来改名为陶知行，认为“知”是“行”之始，认识先于实践。43岁时，他再次改名为陶行知，提出“行”是“知”之始，有实践才有认识。陶行知的再次改名给我们的启发是（）
简述陶行知提出的儿童创造力的六大解放?
陶行知先生要求儿子坚持“（）”的立场。
陶行知先生认为“教育的新生”应是（）
陶行知先生认为“教学合一”，即是（）
陶行知先生认为“民主教育”的实质是（）
陶行知倡导“小先生制”，其借鉴的是（）
陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（ ）。
陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（ ）
陶行知先生确立了学前教育的（）方向
陶行知先生认为，现在的“生活即教育”就是（）
陶行知先生的“每天四问”中，分别是（）
陶行知先生认为，生活教育的特质包含（）等。
陶行知先生认为“手脑相长”，其所包含的是（）
近代教育家陶行知提出（）
著名教育家陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成”。他的这句格言着重告诉我们（）
陶行知先生曾经说过：“（）是一个学校的灵魂”。
称赞陶行知先生为“伟大的人民教育家”的是()。
陶行知提出的儿童教育的口号是：()
下列选项中，属于陶行知提出的观点是（）
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