不接受自变量作用的实验对象在控制实验中构成（ ）

实验中的自变量是（ ? ）。 实验顺序、研究对象的差异都被当作自变量使用的实验设计是（） 在实验室实验研究中，请简述对自变量的控制应注意的问题 除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自变量，称为（） （　　）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 教育实验由自变量、因变量和（）三个基本要素构成。 简要说明在实验室实验研究中，对自变量的控制应注意的问题 简要说明在实验室实验研究中，对自变量的控制应注意的问题。 可以操纵自变量变化，但对无关变量不能控制的实验是（　　） 实验室实验可以严格控制变量，能较精确地探讨自变量与因变量之间的（） 多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的实验，它具有哪些优点?（　　） 对无关变量不加以控制，仅对自变量进行操纵的实验研究是（） 多自变量实验的优点。 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是（） 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列不属于控制无关变量的操作是()。 实验法的要素是（）。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组 教育实验实施阶段的主要任务是操纵自变量、控制（）、观察测量因变量。 在实验中，主动造成其变化的自变量是()。 在进行实验法心理研究时，实验中受试者的挑选、刺激的呈现（自变量）、反应的测定（因变量）都完全由主试者控制（） 一项实验中至少要有两个变量：自变量和因变量。()