有学者认为，课程应该直接关注预期的学习结果，该观点认为（）

主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。这是（）的观点 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为 【 】 包装稽查报备后直接认责（） 认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。 火灾中，对认员造成威胁最大的是，因此，火灾中的认员应该首先做好防护逃生（） 遇到stalker应该认怂求饶及时止损。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。 课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、（）、结果、合作、再关注 主要用来描述和规定一门课程的预期学习结果。， 课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是()。 我行代理保险风险评估结果与理财风险评估结果互认（） 什么是树木、绿地认建认养？ 将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）。 认质认价应坚持的原则包括（） 外国法人的认许程序，包括特别认许程序、一般认许程序和（）. 遇有需押运人签认的危险货物，货检员须携带“签认单”到签认（） 视觉失认中，视空间失认不包括（） 左右失认、手指失认、失读属于感知障碍 课程是学科或教学科目的意思，每门课程都包含预期的学习结果或学习目标、学习内容等，因此课程可以被看成是学习内容的系统组织。()