对教学过程的规划属于课堂{pz_填空}结构。

教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}四个发展阶段。 (2007年4月)课堂结构包括课堂{pz_填空}和课堂教学结构。 课堂结构包括课堂{pz_填空}与课堂{pz_填空}。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。 评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{pz_填空}，在教学过程中对教学的{pz_填空}以及在教学之后的检验和反思。 教学设计主要体现在{pz_填空}、组织教学过程和{pz_填空}三个方面。 {pz_填空}是教学过程的中心环节。 教学过程从本质上说，是{pz_填空}。 教学过程从本质上说，是{pz_填空}。 课堂常规的建立属于课堂{pz_填空}结构。 教学过程的基本阶段有引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 教学过程的基本阶段包括引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 “教学过程最优化”的教学思想是由{pz_填空}提出的。 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做{pz_填空}，它是教学过程的软情境。 新课程倡导课堂教学要 以{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}为中心。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，是教学的中心环节，包括使学生感知和{pz_填空}；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 (2005年)课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做{pz_填空}。它是教学过程的软情境。 在我国，我们把教学过程看作是一种{pz_填空}的认识活动，是实现学生{pz_填空}的过程。