抽象形式化单位

根据教育的正规程度，教育的形态可分为非形式化教育和形式化教育（） 阐释“内容形式化”与“形式内容化”的审美创造内涵。 简述“内容形式化”与“形式内容化”的审美创造内涵 描述场景所使用的表示法要符合正规性要求，一般可使用非形式化语言、半形式化语言和形式化语言，在实践中，是主要的描述方式 描述场景所使用的表示法要符合正规性要求，一般可使用非形式化语言、半形式化语言和形式化语言。在实践中，（）是主要的描述方式。 学校的产生，标志着教育从非形式化到形式化的完成，也标志着教育开始走向____ 形式化的教育形态特点不包括（ ） 模型设定指的是用形式化、()化的语言讲故事 知识的符号化和形式化的过程叫做（）。 随着人类抽象思维能力的发展，符号由象形符号抽象化，达到一定的抽象高度时，演变成象形文字。 随着人类抽象思维能力的发展,符号由象形符号抽象化,达到一定的抽象高度时,演变成象形文字。 标志设计最常见的有象形、______、抽象概括三种形式（） 《普通高中数学课程标准(实验)》指出：“形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。数学的现代发展也表明，全盘形式化是不可能的。因此，高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程的本质。”如何理解数学形式化?如何适度形式化?并举例说明几种不同的形式化数学内容的教学方式。 关于形式化说明技术，下列说法正确的是()。 民艺只是一种形式化的东西。() 知识表示就是知识的（）和形式化的过程。 在现代观念中，既有（)的造型美，也有抽象形式的造型美。 文学材料和内容必须达到充分的形式化，融入文学形式之中。 现代软件工程的重要方向是形式化和（） 在下列选项中，属于非形式化教育特点的是（）