教师对学生的学习成果或行为活动作出评点和估价的语言是（ ）。

教师是学生在校学习活动的（） 学生是在教师主导下进行学习活动的主体，具有（ ）和（ ）。 有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（） 教师的自我反思能力主要包括（）<br/>①教学设计 ②课堂的组织和管理 ③学生活动的促进<br/>④语言和非语言的沟通 ⑤评价学习行为 （）是指在教育教学过程中，教师运用各种奇巧的、出人意料的语言、动作，表情激发学生学习兴趣 当学生合作学习时，教师不必关注学生活动 学科学习目标是教师和学生开展学科学习活动预期达到的结果，是学科学习活动的起始点和归宿，是评价学生的重要依据。() 在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括: 评析教师在语言学习活动中的角色。（15分） 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（）。 学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（　　）。 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（　）。 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（　）。 学生完全按教师的计划、要求或讲授来进行学习活动，这种学习方式被称为__________学习；学生自己去发现、探讨并解决问题，这种学习方式被称为__________学习。 课堂管理是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（ ） 一个教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断叫作教师的（）。 教师和学生的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的，因此教师和学生应是教育活动的（） 教师是语文学习的主体，学生是学习活动的参与者和被组织者。（）