主观题

简述学情分析与教学设计的关系。

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主观题
简述学情分析与教学设计的关系。
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主观题
简述教学设计中学情分析的主要内容。
答案
单选题
学情分析是教学设计的重要环节, 应着重分析的内容是()
A.学生身体形态 B.学风与班风 C.学生学习起点 D.性别与人数
答案
单选题
学生是课程的主体,学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是(  )。
A.分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平 B.分析学习应该达到的终极目标中的未知知识 C.分析学生如何来进行学习 D.分析学生的兴趣及性格
答案
单选题
学生是课程的主体,学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是(  )。
A.分析学生已经具备的与本节课教学内容相关的知识经验和能力水平 B.分析学习应该达到的终极目标中的未知知识 C.分析学生如何来进行学习 D.分析学生的兴趣及性格
答案
判断题
学情分析应成为我们进行教学与设计的一种重要依据和现实基础()
答案
主观题
由教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教学流程、板书设计、教学反思等各部分组成的教学方案,叫做( )。
答案
单选题
完整的教学计划包括:教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项()
A.正确 B.错误
答案
单选题
体育教学设计中,学情分析是非常重要的一个环节,其核心内容是( )
A.班级的人数构成 B.学生的学习起点 C.学生的兴趣爱好 D.学生的身高体重
答案
主观题
基于学情分析的课堂教学策略中指出:对学生要注重()分析。
答案
热门试题
教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计、教学反思等内容。禁止抄袭现成教案和课件() 在教学设计中对学情分析时,除学生基本信息、体育学习兴趣、学生预备技能与目标技能分析外,还包括()。 中国大学MOOC: 教师进行学情分析要注意以下两点:一是避免学情分析泛化、形式化,二是避免 教学内容。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出知识与技能目标要在课堂教学结束时得到()。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出知识与技能目标要在课堂教学结束时得到 时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出:对学生要注重()分析。 单元学情分析可以分为_____() 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学情分析是教师重建()的必然要求,也是提高课堂教学有效性的前提保障,还是提升教师实践研究能力的基本途径。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学情分析是教师重建()的必然要求,也是提高课堂教学有效性的前提保障,还是提升教师实践研究能力的基本途径 学情分析的作用有哪些() 低段学情分析的重点在于() 课前学情分析不包括下列哪些? 学情分析是教师重建()的必然要求。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式,追求与教学相结合的学习者分析。 下面不属于学情分析内容的是()。 简述以学为中心的教学设计模式 体育备课时应进行学情分析,其重点分析的内容是( ) 。 简述教学原则与教学规律的关系。 简述课程标准和教学设计的关系。 简述教学设计的内容与设计原则。
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