通过口语交际教学，能够增强学生与人交际的意识，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言习惯（）

口语交际教学的作用有() 口语交际教学有哪些特征？ 简述口语交际教学的要求 下面哪项不是教师在口语交际教学中可以运用的评价方式？ 口语交际教学应注意哪些问题？ 简述口语交际教学目标的特征 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（） 口语交际教学目标的特征是什么？ 口语交际教学的途径主要有（） 口语交际教学是简单的教给学生听或说的方法和技巧。 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。　　设计提示：　　（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。　　（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。　　（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。　　（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。　　（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。　　（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。 口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。 语境通过制约口语交际参与者的情感、情绪而对口语交际造成的影响是（） 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在( )实践。 锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生在（）实践。 小学口语交际教学的主要实施策略有（） 小学语文口语交际教学的停滞期是（） 关于口语交际教学的说法有误的是（）。 口语交际教学中不一定要 口语交际教学的主要特点是