学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种，而把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种。（2015.贵州）（）

学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是（） （2014黑龙江大庆）学习者为了获得长者的赞许或认可以及同伴的接纳而努力把工作、学习搞好的需要是()。 为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可。而表现出要把学习或工作做好的一种需要是（） 学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为( ) 学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。 小红为了家长和老师的赞许而拼命学习，这是出于什么内驱力？（） 附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这一概念最初是由（）提出的 __________是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在儿童早期的学习活动中比较突出。 （）是一个人为了获得自己所附属的长者（家长、教师）的赞许和认可而表现出来的把工作做好的一种需要。学生努力求得学业成就，是为了从长者那里得到赞许和认可。 为了赢得他人的赞许、认可或接纳而努力学习的动机是（） 认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要、稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。根据上述定义，下列情形符合认知内驱力的是（） 认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要、稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。根据上述定义，下列情形符合认知内驱力的是: 中国大学MOOC: 根据奥苏贝尔的学习动机分类，“一个人为了保持长者们（如家长、教师等）或其他人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要”属于哪种动机？ 附属内驱力是一个人为了保持长者们(如家长、教师等等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。() 一年级学生小明,为了得到老师和家长的赞许或认可崦认真学习,他的学习动机表现为（） 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识或态度的获得形成的影响。 根据上述定义，以下不属于学习迁移的是： 一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（ ） 学生为了获得教师的赞许或认可而表现出来把学习成绩提高的需要，这种动机属于（　　） （）是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。 （2014湖南株洲·单选）为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。