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翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源(如教学视频、PPT等)。

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判断题
翻转课堂就是将一些需要教师不断重复口述讲解的内容转变成可以重复观看的教学资源(如教学视频、PPT等)。
答案
单选题
“翻转课堂”要求教师应该具备应用计算机和网络的一些基本技能,下面阐述错误的是()
A.获取信息的工具,如搜索引擎 B.传递和发布信息的工具,如E-mail C.加工处理信息的工具,如MicrosoftWord D.协作学习的工具,如PowerPoint
答案
单选题
翻转课堂要求教师应该具备应用计算机和网络的一些基本技能,下面阐述错误的是()
A.获取信息的工具,如搜索引擎、专业网站等 B.传递和发布信息的工具,如E-mail、腾讯空间、优酷等 C.加工处理信息的工具,如MicrosoftWord、MicrosoftExcel、Authorware、Flash等 D.协作学习的工具,如PowerPoint、QQ群、论坛、讨论组等
答案
判断题
山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式,通过将一些课时用于学生自学质疑,一些课时用于训练展示,在现有的条件下进行翻转,与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。
答案
判断题
演示是教师在课堂上,将技能操作的课程内容边操作边向学员讲解()
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判断题
翻转课堂就是在课堂上做作业与讨论,老师不需要讲课。
答案
判断题
精讲多练就是教师上课少讲一些,让学生多练一些。
A.对 B.错
答案
单选题
翻转课堂教师的备课模式是()
A.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动 B.备教材 C.备教材 D.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
答案
单选题
翻转课堂教师的备课模式是()
A.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取教学难点,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动 B.备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取教学难点,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动 C.备教材、备课标、备学生--选取或录制微视频下发--获取学情,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂教学 D.备教材形成分层学习目标--选取或录制微视频下发--获取学情,提炼共性及个性化问题--再备课生成多样化课堂活动
答案
判断题
翻转课堂的课堂讨论中教师会变得非常忙,因为需要跟每一个学生进行一对一的谈话。
答案
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翻转课堂就是先做题再讲题 48、强迫性重复是指人们会主动地追求重复一些情景,不断地去体验其中的一些感受, 根据上述定义,下列不属于强迫性重复的是() 强迫症重复是指人们会主动地追求重复一些情景,不断地体验其中的一些感受。根据上述定义,下列不属于强迫症重复的是(  )。 翻转课堂中教师思维的转变不包括?() 教师除了预先设计课堂导入,也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。 教师除了预先设计课堂导入,也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学() 讲解策略不需要预设,教师可以在课堂教学中随时使用() 翻转课堂模式不参与教师的面对面辅导 翻转课堂中,教师根据课前学生的学习结果调整课堂组织活动 在我们制作翻转课堂教学视频的过程中,有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中,你认为表述不准确的是()。 在我们制作翻转课堂教学视频的过程中,有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。下面的经验中,你认为表述不准确的是() 为了让家长支持翻转课堂,你需要() 中国大学MOOC: 教师在课堂评价过程中能够做到用同样的客观标准,不偏袒、不迎合、不庇护一些学生而故意打击、刁难另一些学生。该做法符合课堂评价的( )。 翻转课堂使得教师角色发生转变,不符合教师身份转变的角色是() “叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听。 在导游讲解中,有高潮和低潮的升降起伏。高潮时,音色应明亮一些,圆润一些;低潮时,声音应深沉一些,平稳一些。 在导游讲解中,有高潮和低潮的升降起伏。高潮时,音色应明亮一些,圆润一些;低潮时,声音应深沉一些,平稳一些() 翻转课堂就是把传统课堂的知识讲授和知识内化顺序颠倒过来。 翻转课堂就是把传统课堂的知识讲授和知识内化顺序颠倒过来() 在使用翻转课堂的教学模式时,教师应注意什么?
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