以下属于美国学者傅乐的教师关注阶段论的是（）

以下属于教师关注情境阶段的有（） 美国学者福勒和布朗提出的教师成长阶段的划分依据是（）   “劳动分工论”是由美国学者()提出的。 根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( ) “文明冲突论”的提出者是美国学者（） 美国学者杜威认为：教师的成长=经验+反思。 TELS的教师培训不是美国学者的对策（） 美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（） 美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（）   以下哪些是美国学者泰勒的观点（） 美国学者亨廷顿提出的“文明冲突论”认为（）。 （2015山东）美国学者波斯纳提出的教师成长公式是()。 按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（）阶段。 美国学者格拉特霍恩认为影响教师发展的因素有() 后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（　　） 以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。 我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。 美国学者波斯纳提出了著名的“教师成长=（）”的教师专业发展公式。 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（） 将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是（）。