（）基于如下假设：个体不是被动地接受外界的刺激，而是主动地、有选择地给外界刺激赋予某种意义，然后，表现出适当的反应，人们可以从这些反应中推论他的人格。

布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成（）。（2009年天津） 布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成{pz_填空}。(2009年天津) 建构主义学习论认为，学生不是被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义（） 占领思想文化阵地，不是简单地守业，被动地防守，而是主动地出击，着眼于新的实践和新的发展。 认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成（　　） 在科学探索过程中，儿童获取了丰富的科学经验。他们不是被动地接受知识，而是（）知识。 认知学习理论认为，学习不是被动的形成S-RR联结，而是主动地在头脑内部构造____. 传统的顾客是主动地接受信息、接受产品，而网络顾客则带有被动性。 认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结而是主动地在头脑内部构造认知结构的过程。下列选项中，属于认知学习理论的观点有（） 习得性无助是指本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，被动地接受而不愿意改变。 宿舍成员不是主动地参与集体活动，也不做明显违反集体利益的事情，往往被动地参加集体活动。这种宿舍属于（）。 从众是一种（A被动地）接受群体影响的方式 旧唯物主义认识论把人的认识看成是消极地、被动地反映和接受外界对象。( ) 旧唯物主义认识论把人的认识看成是主体消极地、被动地反映和接受外界对象（） 完全竞争厂商只能被动地接受既定的市场价格（） 适应是一种被动的反应过程，被动地服从或接受压力源。 学习不是被动接收信息刺激，面是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。这种观点属于（） 历史资料研究法的缺陷是只能被动地囿于现有资料，不能主动地去提出问题并解决问题。() 自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。() 人的认识是消极地、被动地反映和接受外在对象（）