而是把他培养成全面和谐发展的人

提出“培养全面和谐发展的人、社会进步的积极参与者”的教育家是（）   国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是___________。 人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展称之为( ) 马克思关于人的全面发展学说中指出，所谓人的全面发展是指人的（），即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和个性的发展。   全面推进社会公德、（）、（）、（）建设，持续强化教育引导、实践养成、制度保障，不断提升公民道德素质，促进人的全面发展，培养和造就担当民族复兴大任的时代新人 岗位技能培训的目的是把新员工培养成为() 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，这种观点反映的身心发展的动力理论是()。 范老师很少留意那些考试成绩—般的学生，而是把主要精力用于培养成绩优秀的学生。范老师的做法() 高校培养目标是一个国家根据社会发展需要和人的身心发展规律，对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求（） 高校培养目标是一个国家根据社会发展需要和人的身心发展规律，对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求（） 中小学教师要以（）为本，努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管其祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人，这种观点反映的身心发展的动力理论是( )。 职业化培训的目的是把新员工培养成为() 把管理人员培养成为通才的组织文化是（）。 坚持全面协调可持续发展，就要坚持把社会主义物质文明、政治文明、精神文明、和谐社会建设以及生态文明建设和人的全面发展，看成彼此（）的过程。 幼儿园课程不是以系统地传授知识为中心，而是以充分发展幼儿体、智、德、美诸方面的潜能，使其身心得到全面和谐发展为目的，为培养社会所需要的建设者和接班人奠定基础 (判断题) 俄国教育家乌申斯基主张教育目的是培养全面和谐发展的人。(本题2.0分) 华生提出，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是（ ）。 （2015福建）华生提出，给他一打健康的婴儿，不管其祖先状况如何，他可以任意把他们培养成各种类型的人。这种观点反映的身心发展动力理论是()。 国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是{pz_填空}。