教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿（）

教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。（ ） 教师道德行为选择()。 教师道德情感的核心是（）。 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用 教师道德行为选择中的“两难”、“多难”选择，反映了教师道德行为选择中（）。 教师道德行为的前提是（） 教师道德行为选择是（）的体现 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素（） 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。（ ） 教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。 相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 教师道德行为选择本质上是（）。 教师道德行为选择的逻辑起点是（）。 教师道德行为选择的原则有（）。 教师道德行为是纯粹道德意义上的行为 教师道德修养是指提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志的过程（） 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一 教师道德品质是教师道德意识与（）的统一