管理是以被管理者为主体进行的活动（）

管理是以管理者为客体进行的活动（） 班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。（　　） 目标管理强调管理者和被管理者共同参与管理。 根据被管理者的成就需要、权利需要、合群需要对其进行管理,其出发点是将被管理者视为（） 班主任是管理者，学生是被管理者。 教师在学校内既是管理者，又是被管理者。 班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式是（） 根据被管理者的成就需要、权利需要和合群需要对其进行管理，其出发点是将被管理者视为（）。 根据被管理者的成就需要、权力需要和合群需要对其进行管理，其出发点是将被管理者视为（　　）。 根据被管理者的成就需要、权力需要和合群需要对其进行管理，其出发点是将被管理者视为（　　）。 在绩效计划阶段,管理者应该和被管理者就绩效管理周期内的内容进行讨论（） 管理者和被管理者的工作条件如何影响管理幅度？ 基本要素中既是被管理者，又是掌握管理手段的管理者，是管理活动的主要对象和重要资源（） 当管理者水平与被管理者水平基本相当是应该采用“参与”式方法进行管理（） 管理者对于被管理者属于强势，在沟通时，管理者应该适度保持沉默。() 管理的主要作用对象是被管理者（） 有效的管理幅度需要考虑管理者和被管理者的 ，工作内容和性质， ， 管理者与被管理者必须共同遵循的最高道德准则是维护（）。 管理者与被管理者必须共同遵循的最高道德准则是维护 在安全管理的强制原理中，所谓“强制”就是让被管理者绝对服从，不必经过被管理者同意便可采取控制行动。