母语教学语法与第二语言教学语法之间存在着很大的区别。()

语法翻译法是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法（） 第二语言教学与对外汉语教学 第二语言教学 在第二语言教学中应如何处理目的语教学与母语或媒介语的关系？ （）主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。 第二语言教学中，教学法有 ( ) 第二语言教学基本形式是（）。 母语教学语法进行的是从语言到言语的教学与训练。 （）又称为“传统法”或古典法，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。 发展“专用语言”教学的第二语言教学法流派是（）。 （）是第二语言教学史上最古老的教学法。 第二语言教学中教学者经常使用的方法有（） 第二语言教学的基本形式是（）。 第二语言教学的基本形式是（）。 “听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。 第二语言教学除外语教学外，还应该包括( ) 第二语言语法教学的内容是系统地、有选择地对最有用的、交际最需要的语法进行讲解，语法项目是有限的。() 培养（）正成为第二语言教学目的的共识。 对比分析在第二语言教学中的作用。 （）是汉语作为第二语言教学最显著的特点。