听言语中，谵语提示何证（）

言语包括听、说、读、写，可以把言语形式分为外部言语和（　　） 言语测听的作用有（） 关于言语测听中双耳测试的说法有误的是（）。 言语技能：听、说、（）、写和译。 刻板言语、重复言语、持续言语以及模仿言语四者之间有何区别？ 言语测听是能直接反映（）能力高低的测听方法。 言语测听的临床应用不包括 不属于言语测听的解释规则是()。 言语测听的临床应用主要有哪些（） “谵语”可见于下列除()外的各证。 言语测听的临床应用不包括以下哪项 “听”是发挥确定和调控言语交际走向的作用（） 在对听处理病进行主观测试时，测试声可分为非言语声和言语声，言语声可分为( )。 柴胡加龙骨牡蛎汤证中惊惕不安而谵语的病机为() 在言语测听中，常用言语听力级表示言语信号级，言语听力级是以基准言语识别阈级为0dBHL,即对足够多的18~25岁的耳科正常人按规定的方法和用规定的言语检查材料，测得他们听懂（）言语信号时的最低言语级(言语识别阈)。 用言语香蕉图法评估助听器效果，通过言语最大识别得分可把助听效果分为（）等级。 “谵语”可见于下列除哪项外的各证： 对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为()。 对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为（） 针对儿童发育特点，评价儿童言语听辨时尤其是噪声下言语听辨能力时，应考虑给声方式，目前常用的给声方式有()。