美国比较教育学家康德尔的代表作是( )

德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。 康德尔的代表作是（） 康德尔的代表作是( ) 集中体现康德尔的比较教育思想的是他1933年出版的代表作( ) 比较教育学家莫尔曼提出的比较教育研究方法是( ) 比较教育学家马林逊提出的比较教育研究方法是( ) 英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是( ) 美国比较教育学家贝雷迪认为，包括“并置”和“比较”在内的比较研究的途径包括 ( ) 以美国教育学家杜威为代表的现代教育学派倡导的“三中心”是指（） 道尔顿制是由美国教育学家（）提出的 最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（） 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学的奠基人”，其代表作___ 的出版标志着规范教育学的形成，教育学开始成为一门独立的学科。 比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是( ) 美国比较教育学家贝雷迪认为，比较教育研究包括两大类型：一是区域研究，二是( ) 比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者是英国比较教育学家( ) 在比较教育的“借鉴时代”，提出了有限度借鉴观点的比较教育学家是 在下列比较教育学家中，属于“社会科学方法时代”的代表人物是( )