比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者是英国比较教育学家( )

教育界公认的“比较教育学之父”是（） 英国国际与比较教育学会的会刊是( ) 标志比较教育因素分析时代开端的文章是( ) 比较教育学严格上来讲不是一门教育学科（） 属于比较教育的因素分析时代的著名教育家是（） 在比较教育的“借鉴时代”，提出了有限度借鉴观点的比较教育学家是 简述比较教育学的学科作用。 津田梅子是日本女子教育的先驱者（） 英国伦敦大学教育学院的霍姆斯是比较教育问题研究法的倡导者。() 英国比较教育学家汉斯的代表作是( ) 最早的具有比较完整体系的教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》（） 萨德勒是英国比较教育的先驱者之一，1895～1903年，他主持考察了欧洲各国、当时大英帝国的领地和美国的教育，撰写了一部28卷的著作是（）。 在比较教育的“社会科学方法时代”中，世界比较教育学会(WCCES)创立的时期是 教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展 在比较教育的发展史上，在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的 人物是( ) 在比较教育的发展史上，在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人 物是( ) 被看作是比较教育史上“因素分析时代”开端的文献是( ) 比较教育在“因素分析时代”的代表人物有( ) 下列论著中,不属于比较教育的因素分析时代的是 19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成（）