泰勒的课程编制原理主要强调（　　）

1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为（ ） 1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”。这一模式被称为(  ) 简述泰勒课程编制的目标模式 简述泰勒课程编制的目标模式 在泰勒的《课程与教学的基本原理》中，（）成为“泰勒原理”的基本构成。 新课程转变学习方式就是要强调（　　）。 美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（） 泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“（）”。 泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（ ）。 博比特和泰勒的课程编制理论。 泰勒原理有两条密切相关的基本原理俎成，一条是课程编制原理，另一条是（ ） 在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是（） （2015烟台莱山·多选）现代课程论的代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》中，提出课程编制要考虑（） 泰勒提出的“课程原理“包括四个步骤：（）、（）、（）、（）。 （2014江西）美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。 根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组织经验和( ) 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（　） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()