对培训实践结果,对培训师、学员的教学与学习效果的最终判定,目的是对被评估对象作出某种“资格”或“等级”的认定,对培训机构的资质水平进行判定,这是指评估（）

培训师的信心有两个来源：一是对自己充满信心，二是让学员对培训师放心。 培训师的信心有两个来源：一是对自己充满信心，二是让学员对培训师放心。 培训师的信心有两个来源：一是对自己充满信心，二是让学员对培训师放心（） 课堂教学是由培训师、学员、培训内容和培训手段等要素组成的动态系统。 互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。 互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为，因此．该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。 互动式教学要求学员积极参与；在参与中获得知识、技能和正确的行为。因此；该方法对培训师的素质要求较高；特别要求培训师具有与学员（）的能力 学法指导是指培训师通过一定的途径对学员进行学习方法的（）。 在教学活动中，要避免恶性循环，培训师与学员双方必须做到（）。 培训师对待学员的态度（） 参与式培训方式，对培训师素质要求较高，特别是对与学员的沟通能力和正确引导学员参与的能力要求较高（） 对培训师教学能力的评估，主要关注（）方面。 培训师自身水平的高低对培训效果有着直接的影响。下列关于外部培训师甄选的说法,错误的是（） 培训师指导学员复习时做到（）。 对培训师的教学能力评估，主要关注哪些内容？ 培训师通过一定的途径对学员进行学习方法的传授、诱导和诊治的方式称为（）。 （）包括为培训师服务、为学员服务、处理突发事件、创建学习环境。 培训师、学员和培训影响是培训过程的三个要素（） 对培训师教学态度的评估主要关注的内容有（） 企业培训师的三种角色：教学活动的组织者；学员疑问的（）；实践和活动的指导者。