高校学习不注重个性发展和素质提升

素质教育中全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。这说的是素质教育的（　　）特点。 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力（） 素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力（） 员工行为规范之学习规范中明确规定，员工有根据工作要求结合自身素质优势，制定个人职业发展目标和学习提升计划“的权利（） 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是(　　) 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（　　） 加强和改进思想政治工作，更加注重，着力促进公民道德素质的提升（） 大学生应当注重全面发展，提高自身素质。大学生的素质包括： 《质量发展纲要》中五大提升工程是指质量素质提升工程、可靠性提升工程和哪些工程（） “提升”是指提升产业链水平，注重利用（）和（）形成新的竞争优势，培育和发展新的产业集群。 （2006年）注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（） 既注重知识、技能的传授，也注重思维力、判断力等能力的发展和学习动机、学习态度的培养，这种课程属于（） 遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重（），引导幼儿个性健康发展 班主任的素质包括班主任的政治素质、业务素质和个性素质。（　） 班主任的素质包括班主任的政治素质、业务素质和个性素质。（　） 大学生应当注重全面发展，提高自身素质。大学生的素质只包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身体素质（） 学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成（） 学习素质强调的是对知识本身的掌握，传统的学习则更加注重学习方法的掌握与学习品质的形成（） 素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终身学习的能力和信息加工能力。这说的是素质教育的（）特点。