在奥苏伯尔对于成就动机的分类中，属于内部动机的是（）

奥苏贝尔的成就动机论把动机分为（） 在奥苏伯尔的成就动机理论中,成为学生在课堂学习中最重要和最稳定的动机的是（） 根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？ 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为____、____和附属内驱力三个方面。 奥苏伯尔提出学习情景中的成就动机主要由（）、（）、（）三个方面的驱动力组成 奥苏伯尔提出学习情景中的成就动机主要由（）、（）、（）三个方面的驱动力组成 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为______、______和______。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()． 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。 根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（） 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为{pz_填空}、{pz_填空}和附属内驱力三个方面。 简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。 奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由三个部分构成，即（） 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。 根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（） 奥苏伯尔提出学习动机包括 奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。 奥苏泊尔将成就动机分为（） 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（ ）内驱力三个方面组成。