学习迁移形式训练说的理论基础是官能说（）

注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是(　　) 注意训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )。 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（　　） 形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，迁移的关键在于训练的内容。 学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。() （2006年）注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（） 官能—形式训练说是一种早期研究的迁移理论，它源于德国心理学家()创立的官能心理学。 学习迁移的形式训练说的心理学基础是{pz_填空}。 以下哪一种有关学习迁移的理论其心理学基础是官能心理学( ) 主张迁移是无条件的，是心理官能得到训练而发展的结果的理论是()。 最早关于迁移的理论是（），以官能心理学为基础 最早关于迁移的理论是（），以官能心理学为基础 学习迁移的形式训练说认为（　　） 在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是 “形式训练说”所强调的学习迁移类型是 形式训练说强调，促进学习迁移应重在训练（） 程序教学的学习理论基础是（） 最早关于迁移的理论是{pz_填空}，以官能心理学为基础。 主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ） 对学习迁移现象的理论解释中，影响较大的传统理论主要有形式训练说、__________、__________和__________。