以（）为中心的课程内容组织形式强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习。  

强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习的课程是（） 幼儿园课程内容的组织形式主要有哪些？ “以问题为中心贯穿幼儿的经验”来组织课程内容，其典型的课程形式是（）。 课程内容的学生中心取向特别注重（）。 围绕着学生的需要和兴趣……以活动为组织形式的课程类型属于 围绕着学生的需要和兴趣……以活动为组织形式的课程类型属于（） 围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。 围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于（  ） 综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） 要求课程设置关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是（）课程观。 课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织，就是按照某些准则以（）排列课程内容 黎老师在学期课程设计时将相关的课程内容，按照其知识的逻辑序列，从已知到未知从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容则他采用的是（）的课程内容组织形式 下列选项中（）不是课程内容组织应当注重的关系 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论 东方文化注重个体，强调个人主义，而西方文化强调群体，注重整体（） 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（） 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（　　）。