已知条件与要达到的目标都比较模糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）

(2014河北沧州)在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件。然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明。这种方法属于问题解决中的()。 在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（） 在解数学题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（　　）。 在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的( )。 权责不明确容易出现的问题有（　　）等。 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（　　）。 已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（　　） 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。   问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）   教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列学习目标中表述不明确的是（）。 教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列学习目标中表述不明确的是（） 下列哪些方法可以减少推广目标不明确的情况发生（） 给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。 给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。 头痛的发病机制与哪个关系不明确（） 头痛的发作机制与哪个关系不明确（） 给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（ ）。 我们常常从哪些方面着手处理需求不明确问题？ 假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称为____。