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认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要()
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认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要()
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认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
A.对 B.错
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认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要。
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认为“课程内容即教材”,会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上,会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性,完全不会顾及儿童的兴趣和需要()
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主观题
课程内容即教材内容。
答案
多选题
课程内容的取向主要有如下几种:课程内容即()。
A.学科 B.教材 C.学习活动 D.学习经验
答案
判断题
课程内容就是教材中的内容。
A.对 B.错
答案
判断题
课程内容就是教材中的内容。
答案
单选题
课程内容就是教材中的内容。()
A.错误 B.正确
答案
判断题
秉持“课程即教学科目”观点的人,比较倾向于认同“课程内容即教材”()
答案
单选题
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A.错误 B.正确
答案
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课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序,其中顺序是指课程内容在()方向上的组织,范围是指课程内容在()方向上的组织。
培训课程内容是课程目标的载体,培训课程内容要体现()的教学原则
课程内容是课程目标的载体,()是课程内容在垂直方向上的组织。
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