教材内容的组织要符合语言教学的规律体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。

教材要适合使用对象的特点体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。 对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种（）。 掌握对外汉语教学法必须了解第二语言教学法流派（） 对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？ 教材内容和形式生动有趣，能吸引学习者，使学习者产生学习兴趣和动力体现了对外汉语教材编写和选用的（）原则。 对外汉语教学是一种（）的语言教学，因此不能忽视不同文化可能产生的撞击。 对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。 对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。 对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。() 对外汉语教学开创期的特点是教师曾在国外任教过，借鉴国外第二语言教学经验，把教外国人汉语与教本国人汉语区分开来。() 对外汉语教学规律是由语言学规律、（）和一般教育规律等共同决定的。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科（） 对外汉语教学语法可接受性表现为内容要()。 对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题。 对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题（） 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学（）