奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是（）

简述奥苏伯尔的有意义学习条件。 简述奥苏伯尔的有意义学习的条件 简述奥苏伯尔有意义学习的实现条件。 简述奥苏伯尔的有意义学习的标准 简述奥苏伯尔的有意义学习的标准 简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件。 简述奥苏伯尔的有意义学习的类型。 以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有（） 下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。 奥苏伯尔认为有意义学习的类型有（　　） 论述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。 奥苏伯尔依据学习内容的复杂程度，将有意义学习的过程分为()。 (2015四川)奥苏伯尔将有意义学习分为()。 依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构发生实质性改变的同化模式是（） 奥苏贝尔认为在有意义学习的过程中，原有观念对新观念加以同化的方式有（）。 根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。 简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。 简述奥苏伯尔认为有意义学习应具备的条件。 简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于()。