“幼儿能通过直观观察区分3个物体的大小，”这是（）目标的表述方式

“能提高幼儿的口头表达能力”是一个（）的目标表述 物体触及幼儿脚掌心，幼儿的五个脚趾呈扇形，这是()   小儿通过皮肤与手眼活动区分物体的大小、软硬等的年龄是 小儿通过皮肤与手眼活动区分物体的大小、软硬等的年龄是 小儿通过皮肤与手眼活动区分物体的大小、软硬等的年龄是 能按照指定的标准对物体进行简单分类。这是（ ）的教育目标 能通过自己的观察操作获得发现，适合（）年龄幼儿。 以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是() 大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。 3岁的幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽、细致的特征。5、6岁的幼儿观察时能区分较细致、隐蔽的特征。这说明（） 研究表明,婴幼儿具有巨大的学习潜力,（）岁能学会辨认物体物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 （　　）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。 3岁的幼儿观察时，只看事物的表面和明显较大的部分，而不去看事物较隐蔽、细致的特征；5、6岁的幼儿观察时能区分较细致、隐蔽的特征。这说明了（） “能避开危险,学会保护自己这是幼儿园课程目标中的（） 能比较、判断10以内物体的数量多少是（）幼儿数学活动的目标之一。 判断物体的大小，长短等特征时，不受物体外部因素的干扰，主要运用量的变式进行，这是量的守恒，适合（）幼儿。 “能通过积极探索尝试，按物体量的差异进行5个以内物体的正、逆排序”的教育目标适合的年龄段是（） 能直观观察不同阶段不同客户的情况的工具是（） 从幼儿教育目标适用范围大小来看，我们把幼儿教育目标分为三个层次：全国范围内目标、（）、幼儿园教育目标。 幼儿园教师应根据教学活动目标、内容及儿童实际，恰当选择和运用直观手段。幼儿园直观手段包括()