（）要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。

“能够根据讲述要求或讲述对象的特点分主次讲述”属于幼儿理解说明性讲述的内容组织方式的() 根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和() 教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借(　　　) 由于幼儿按照自己对作品的理解进行表演，每次演出都可能不一样。 中班幼儿教师可引导同伴对幼儿的表演提出鼓励和表扬，以及对幼儿表演的不足进行讲评。 情景讲述 在讲述活动的语言教育目标中，培养幼儿感知、理解讲述对象的能力，有益于幼儿增强() 讲述活动依据凭借物可分为看图讲述、实物讲述和() 幼儿歌表演的核心问题是幼儿如何理解和分析歌曲。 在讲述活动中使用图片来帮助幼儿讲述，是人们所熟知的（） 情景表演法 某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师（）幼儿的表现 某幼儿没有按照既定的故事情节进行表演，而是按照自己的方式进行，却影响了其他幼儿继续表演。教师见状，要求该幼儿一定要按照情节表演下去，这种现象是教师()幼儿的表现。   在具体表演时，根据幼儿对故事的熟悉程度，教师可以先让幼儿进行不出声的表演，包括个人的哑剧表演，然后开展（）的活动，最后，鼓励幼儿声情并茂地完整表演 埃及人绘画是凭借想象、理解来表达事物 大班儿童应学习如何利用凭借物进行创造性的讲述。() 讲述活动对幼儿的作用包括() 如何指导幼儿进行表演游戏？ 讲述活动中出现凭借物，是基于() 表演游戏是幼儿根据角色来表演的游戏，属于创造性游戏。（　　） 理由：