在西方，17世纪，捷克教育家（）最早提出了教学计划的思想，提出“把时间、科目和方法巧妙地加以安排”，使得学校各项工作配合得法，组织得像一架机器、一台座钟那样准确

17世纪，捷克教育家{pz_填空}在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。 17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。 17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始，主张把教学建立在感觉活动的基础上。（ ） 20纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（） 对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的（　　） 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了____理论。 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格提出了（）的理论 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了（）理论 夸美纽斯是17世纪（）伟大的教育家。 20世纪60年代，法国教育家提出了终身教育的理论。 最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家（），时间：17世纪上半叶 16世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式是最早的课堂教学设计的理论 16世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式是最早的课堂教学设计的理论（） 夸美纽斯是17世纪哪国伟大的教育家（） 西方最早提出“启发式”教学法的教育家是（） 20世纪60年代，法国教育家{pz_填空}提出了终身教育的理论。 20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗提出了{pz_填空}理论。 1762年捷克教育家卢梭写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作（） 苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。（教育学）（） 捷克教育家夸美纽斯在其《普通教育学》中提出了班级授课制的思想。