初中地理学科知识与教学能力试卷(三)

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  近年来，城市交通拥堵问题日益突出，为鼓励公民绿色出行、低碳出行，共享单车应运而生。用户打开共享单车APP，就可以查看附近可租用自行车的分布图，可以进行预约等。找到自行车，用手机扫二维码即可开锁领车。骑行结束后将车辆停放在道路两侧可以停放自行车的区域，锁车即可完成使用。据此回答下题。
  
  
  1. 下列措施中，不利于解决城市交通拥堵问题的是()。

  A采取潮汐车道的方式

  B普及私家车，减轻公共交通的压力

  C完善城市道路网，提高交通顺畅度

  D错开上下班时间

• 2. 在共享单车的约车、找车过程中，应用的地理信息技术有()。

  ARS GPS

  BGPS GIS

  CRS GIS

  DGIS RS

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  港珠澳大桥全长近55千米，其中主体工程海中桥隧长达35千米。岛隧工程是最具控制性的部分，其中连接大桥东、西人工岛的沉管部分是国内首条于外海建设的超大型沉管隧道。2017年7月7日，港珠澳大桥主体全线贯通。读图回答下题。
  
  
  
  3. 港珠澳大桥主桥实施岛隧工程主要考虑的是()。

  A河水流速

  B节省投资

  C防御台风

  D河海联运

• 4. 港珠澳大桥通车后，受益最显著的产业是()。
  ①建材行业
  ②信息产业
  ③物流业
  ④旅游业

  A①②

  B②③

  C②④

  D③④

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  花果同树是一种特殊的农业景观。果农选择晚熟的柑橘、脐橙品种，利用当地自然条件和挂果保鲜技术，把部分果实通过留树保鲜，使鲜花和果实同时出现在果树上，供人们观赏。据此完成下题。
  
  
  
  5. 实现花果同树规模经营的主导因素是()。

  A品种

  B市场

  C气候

  D技术

• 6. 下列地区最有利于果农实施挂果保鲜技术的是()。

  A湖北三峡

  B山东丘陵

  C浙南山地

  D黄土高原

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  21世纪以来，中国服装工业实施大进大出、以进养出的策略，进口美国的棉花、澳大利亚的羊毛、印度和巴基斯坦的棉纱和坯布、日本和韩国的面料，加工后出口成衣。在当今全球服装出口总值中，MadeinChina的服装占到三分之一。据此回答下题。
  
  
  7. 决定我国服装产业发展规模和产品种类的因素是()。

  A国家政策

  B市场

  C生产技术

  D原材料

• 8. 据资料，我国这类服装产业应布局在()。

  A廉价劳动力充足的中西部地区

  B原材料丰富的地区

  C交通便利的沿海地区

  D经济发达的大中城市

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  读某城市的工业结构图，完成下题。
  
  
  
  9. 影响该城市主导工业部门发展的区位因素主要是()

  A市场

  B气候

  C廉价劳动力

  D科技

• 10. 下列城市中，影响其主要工业的区位因素与上题中城市类似的是(　　)

  A印度班加罗尔

  B俄罗斯莫斯科

  C德国汉堡

  D中国鞍山

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  读下图，完成下题。
  
  
  
  11. 下面关于①②两地区域特征的描述正确的是()

  A两地区喀斯特地貌典型

  B②省区人口贫困发生率高于①省区

  C交通位置闭塞，是①地旅游业发展的制约因素

  D①地外出务工人口比例高于②地

• 12. 促进①②两地区农业发展的有效措施是(　　)

  A积极建设用材林生产基地

  B大力种植牧草，发展乳畜业

  C大力开发地下水资源，扩大农业灌溉面积

  D加强农业资源的综合开发

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  甲图是我国东部沿海地区某城市功能区分布略图，乙图为该城市某工业区土地利用统计
  图，读图回答下题。
  
  
  
  13. 根据乙图中某工业区的土地利用状况可判定该工业区为（）。

  A传统工业区

  B轻工业区

  C高科技工业园区

  D农业试验园区

• 14. 若甲图中城镇规划合理．避免了工业大气污染对住宅区的影响，则其指向标是（　　）。

  A

  B

  C

  D

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  下面左图表示我国某省2009年各类人口数量构成图，右图表示该省三大产业的比例变化图，读图完成下题。
  
  
  
  15. 关于该省人口的叙述，正确的是（）。

  A劳动力不足

  B自然出生率过高

  C外来人口多

  D老龄化问题逐渐突出

• 16. 该省近几年出现了肉类品、速冻品、调味品等全国最大的生产基地。逐渐由中国粮仓变为国人厨房，这反映出该省的变化是（）。

  A科技进步，食品加工业快速发展

  B农业比重下降，粮食严重不足

  C城市化提高，城市人口超过农村

  D经济发展，旅游餐饮成主导产业

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  下图是某国移民人数及其占总人口比例的变化示意图。读图完成下题。
  
  
  
  17. ①②③④四幅图中，符合该国人口增长率特征的是（）。  

  A①

  B②

  C③

  D④

• 18. 该国人口增长数量最多的时段为（　　）。

  A1910--1930年

  B1930--1950年

  C1950--1970年

  D1970--1990年

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  下图是部分地理事物数量的纬度差异示意图。读图完成下题。
  
  
  
  19. 下列叙述，符合图中所示的动物种群数量分布规律的是（）。

  A南半球的种群数量多于北半球

  B信风带的种群数量多于西风带

  C低纬地区的种群数量少于中纬地区

  D森林地带的种群数量少于草原地带

• 20. 结合图中的信息判断，世界特大城市数量纬度差异的形成，主要由于（　　）。

  A气候、土地资源的差异

  B生物、土地资源的差异

  C矿产、生物资源的差异

  D气候、矿产资源的差异

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  根据以下材料，回答问题
  天山雪莲生长在海拔2400～4000米、雪线以下的高寒山区，因为过度采挖，现已濒临灭绝。可喜的是人工种植技术取得了突破。下图为天山博格达峰的自然带分布图。阅读图文资料，完成下题。
  
  
  
  21. 甲自然带的典型植被是()。

  A针叶林

  B阔叶林

  C硬叶林

  D雨林

• 22. 博格达峰雪线南北坡海拔不同，体现的是()。

  A垂直地带性

  B经度地带性

  C非地带性差异

  D纬度地带性

• 23. 人工种植天山雪莲最需要克服的是()。①光照强烈②气温高
  ③土壤肥力差④病虫害过多

  A①③

  B①④

  C②③

  D②④

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  随着计算机的广泛应用，网络营销迅速崛起，人们足不出户就可以通过互联网购买商品。
  2013年4月23日，《消费者权益保护法》修正草案首次提交全国人大。消费者非现场购物将被赋予后悔权，冲动网购后不满意可在7天内退货。回答下题。
  
  
  24. 网络营销过程中，买家和卖家之间体现的地域联系方式是（）。

  A商贸联系

  B电子信息联系

  C生产协作联系

  D科技联系

• 25. 与传统售货方式相比。网络营销（）。

  A减弱了商业网点布局的空间限制

  B增加了营销环节，增加销售成本

  C使生产企业不必致力于市场开拓

  D促进了技术核心和产品升级换代

• 1. 《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。”其中综合性是其中的一个重要特征。简述你对该学科综合性的理解。

• 2. 请绘制南美洲的轮廓图。并在图中标注各地带的气候，并说明各气候的成因。

• 1. 阅读下列材料，回答问题。
  以下关于地形图的判读教学过程片段：
  师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上。怎样判读各地的高低呢?
  生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。
  师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢?
  学生活动：制作山体模型
  教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥．对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
  制作步骤：
  1．学生分小组活动。每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
  要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。
  2．教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
  3．学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
  展示山体模型，指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形：
  师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不N的等高线之间涂上不同的颜色。
  学生总结：
  山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊：等高线凸向高处表示山谷；两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
  问题：
  (1)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。
  (2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果?

• 2. 材料：
  下面是某教师关于中国的疆域一课的教学片段。
  教师出示谜语：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。谜底是一地理现象。
  学生猜测：中国的地理位置。
  教师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息?
  学生：中国在世界的北半球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大陆。
  教师：一个国家或地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述?
  学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。
  教师：同学们能否根据谜语信息在世界地图上找到中国?
  学生在图上找到中国。
  问题：
  (1)请分析上述教学过程的优点。
  (2)请列举两例说明我国地理位置的优越性。
  (3)请设计两个和中国的范围有关的教学问题，供学生思考。

• 3. 材料：
  下面是一个地理教师的教学案例自述。
  在学习八年级下册第五章中国的地理差异中北方地区与南方地区的人文差异时，我布置了一项预习作业，即搜集带有南和北的四字成语。对于这种另类作业，学生的积极性一向很高，完成得也很好。课前先展示学生的答案：南箕北斗、南来北往、南腔北调、南拳北腿、南船北马……一个学生说完，另一个学生补充。在展示和补充中，学生学习的高潮自然形成。然后我再引导学生分析这些成语中体现出来的南北方的人文差异。而在另外一个班，老师只举了几个成语例子，平平淡淡中掀不起高潮。问题：
  (1)同样是用成语导入，两个班教学效果存在差异的原因是什么?
  (2)教师设计课堂导入时应注意哪些问题? 

• 1. 阅读关于我国的地形和地势的资料，按要求完成教学设计任务。
  材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于地势知识的教学标准要求：运用中国地形图概括我国地势的主要特征。
  材料二以下是某版本教科书中关于我国的地形和地势的部分内容。
  
  要求：
  (1)设计本课的教学目标。
  (2)根据教学目标和教科书内容设计本课的教学要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由)。