2017下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案

• 1. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

  A夸美纽斯

  B特尔巴特

  C赞可夫

  D布鲁纳

• 2. 教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。

  A阶级性

  B历史性

  C永恒性

  D平等性

• 3. 社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）

  A社会流动性功能

  B文化传递功能

  C社会改造功能

  D人口控制功能

• 4. 法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（）

  A《理想国》

  B《巨人传》

  C《教育论》

  D《爱弥儿》

• 5. 不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别，这种现象表明的影响人发展的因素是（）

  A遗传素质

  B社会环境

  C教育影响

  D个体实践

• 6. 教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）

  A受教育者的身心发展特点

  B哲学思想和教育思想

  C生产力水平和政治经济制度

  D文化传统和教育传统

• 7. 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（）

  A顺序性

  B阶段性

  C连续性

  D差异性

• 8. 像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是（）。

  A社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

  B学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

  C学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾

  D学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

• 9. 教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是（）

  A主动性、阅读性和引导性

  B探索性、间接性和引导性

  C间接性、引导性和简捷性

  D间接性、引导性和复杂性

• 10. 2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是（）

  A以分科课程为主

  B分科课程和综合课程结合

  C以综合课程为主

  D活动课程和学科课程结合

• 11. 在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）

  A课程计划

  B课程标准

  C教学方案

  D教学指南

• 12. 在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为（）

  A关键期

  B发展期

  C转折期

  D潜伏期

• 13. 图1是由三个扇形和三条折线组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形,其反映的知觉特性是（）
  

  A整体性

  B选择性

  C稳定性

  D恒常性

• 14. 按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是（）

  A强化自我主动性

  B培养勤奋感

  C建立自我同一性

  D获得亲密感

• 15. 下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是（）

  A对教学重点在语音、语调上予以强调

  B发现个别学生上课走神时,立即点名批评

  C讲课前公布学生成绩

  D用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目

• 16. 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于

  A复述策略

  B精细加工策略

  C组织策略

  D元认知策略

• 17. 英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。

  A下位学习

  B上位学习

  C组合学习

  D并列学习

• 18. 当解出一道困惑自己许久的难题时,小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）

  A道德感

  B理智感

  C美感

  D幸福感

• 19. 小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于（）

  A强迫恐惧

  B强迫焦虑

  C强迫观念

  D强迫行为

• 20. 在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（）

  A形成良好的道德意志

  B形成良好的道德环境

  C形成良好的道德情感

  D形成良好的道德习惯

• 21. 教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是（）

  A从众效应

  B木桶效应

  C期待效应

  D投射效应

• 1. 德育的起点是提高道德认识。

• 2. 教学具有教育性。

• 3. 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

• 4. 负强化和惩罚在本质上是相同的

• 1. 简述综合实践活动的主要领域。

• 2. 简述班主任工作的基本内容。

• 3. 简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观

• 4. 简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。

• 1. 材料：某市教育局最近出台一项改革措施,审查义务教育学校的办学效益,对效益高的学校实行倾斜政策,加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标评价体系,然后依据这一指标体系,由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组,对全市义务教育学校政府出面对这些学校加大投资力度,以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。据市教育局有关人士称,这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的局面,因为评估的结果很有可能表明,重点学校不一定等于高效益的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。
  问题：
  试运用我国义务教育发展的理念和政策,评论该市教育局的这项改革措施。

• 2. 贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一，他将被试分成两组。要他们练习用标枪投中水下的靶子，在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获取一些经验，在开始投掷练习时，靶子置于水下1，2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1，2英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1，2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生;而学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?
  (2)该理论的基本观点是什么?
  (3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?
  (4)该理论对教学的主要启示是什么？