中学教育知识与能力试卷(七)

• 1. 教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在()。

  A认识的间接性

  B认识的交往性

  C认识的教育性

  D认识的引导性

• 2. 第八次基础教育课程改革中广泛实施的“档案袋评价”是一种()。

  A形成性评价

  B总结性评价

  C诊断性评价

  D选拔性评价

• 3. 在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于（）

  A惩罚与服从定向阶段

  B好孩子定向阶段

  C相对功利主义定向阶段

  D维护法律和社会秩序定向阶段

• 4. 学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展

  A皮亚杰：道德发展

  B皮亚杰；道德教育

  C柯尔伯格：道德发展

  D柯尔伯格；道德教育

• 5. 目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是()。

  A课程标准

  B课程计划

  C教学计划

  D教学原则

• 6. 俗语说，“人逢喜事精神爽”。这说的是一种（）。

  A激情

  B心境

  C应激

  D热情

• 7. 王老师组织学生到郊区的牛奶厂，请工人师傅为学生讲解牛奶的生产加工流程。王老师采用的教学组织形式是（）

  A复式教学

  B小组教学

  C个别辅导

  D现场教学

• 8. 下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。

  A教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

  B教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的

  C学校有专门负责教育工作的教师

  D教育对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生

• 9. 皮亚杰认为，（）是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程

  A同化

  B平衡

  C顺应

  D调整

• 10. “多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()

  A评价是促进学生发展的“泵”

  B评价应该多关注过程

  C学生是评价的主体

  D评价标准应该多元化

• 11. 各种不同的武术动作的迁移属于（ ）。

  A同化性迁移

  B顺应性迁移

  C重组性迁移

  D特殊性迁移

• 12. 抑郁症的主要特征是持久的()。

  A焦虑

  B紧张

  C情绪低落

  D注意障碍

• 13. 教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。

  A测量

  B测验

  C考试

  D评价

• 14. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（ ）。

  A另一种学习的影响

  B对活动的影响

  C对记忆的促进

  D对智力的影响

• 15. 教师教和学生学的统一活动称为（）。

  A教育

  B教学

  C教授

  D学习

• 16. 衡量学生品德形成与否的关键要素是()。

  A道德认识

  B道德意志

  C道德行为

  D道德情感

• 17. 建构主义强调，知识的特点具有（）。

  A主观性

  B客观性

  C普遍适应性

  D永恒性

• 18. 学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）。

  A顺向迁移

  B水平迁移

  C近迁移

  D特殊迁移

• 19. 欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）。

  A巩固知识的能力

  B审美能力

  C接受一切的能力

  D待人热情的能力

• 20. 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。

  A说服法

  B情感陶冶法

  C实际锻炼法

  D榜样示范法

• 21. 地理环境是文化形成的物质基础，下列地理事物与其环境不匹配的是( )。

  A黄土高原——窑洞

  B广东——“骑楼”

  C云贵高原——吊脚竹楼

  D东北平原——蒙古包

• 1. 诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。

• 2. 教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段

• 3. 课堂管理就是管纪律。（ ）

• 4. 学生的学习是为了适应当前的环境。

• 1. 什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要求是什么?

• 2. 简述处于关注生存阶段的教师的特征。

• 3. 简述榜样示范法的含义以及运用此方法的要求。

• 4. 简述知觉的特性。

• 1. 阅读下列材料，回答问题。
  师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?
  生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!
  师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
  生：(面露难色，不知如何回答)
  师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
  学生：(兴高采烈)好，一言为定!
  {两天后的作文课上}师：同学们学会做菜了吗?
  生：(大声齐)学会了!
  师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?
  生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)
  师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢?
  生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗?
  师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗?
  生：好!
  师：好就快写吧。
  请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

• 2. 材料：小张是来自农村的一名初三学生，父母都是老实农民，他们每天含辛茹苦地劳作，想尽最大的努力为小张提供好一点的学习条件。小张非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好大学，以回报父母。但是临近考试时，小张成绩却急剧下滑，平时会做的题，在考试中也会出错。问题：请从学习动机角度分析小张在临近考试时出现状况的原因，并论述应采取的教育策略。