根据课程内容，“善建者不拔，善抱者不脱”可理解为既要善于创建公司，又要善于守住公司（）

根据课程内容，领导者类型包括（ ）。 中国建设银行的广告语“善建者行，善者建行” 借助的是（???? ）传播心理。 中国华西不仅是建设者，更是善建者（） 课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是（）。 根据课程内容，“善为道者”通常微妙通达、深刻玄远，不是一般人可以理解的（） 是故百战百胜,非善之善者也,(),善之善者也 根据课程内容，下列关于“有道者”的说法，正确的是（ ）。 根据课程内容，（ ）人是善恶的统一体，人性中有善有恶，人性的善恶可互相转化 善“引火归元”者是 善温中散寒者是 根据课程内容，“天地人”中的“天”可理解为一个时代，且每个时代有每个时代所要遵循的规律。 根据课程内容，“天地人”中的“天”可理解为一个时代，且每个时代有每个时代所要遵循的规律（） 善治血淋者 善治砂淋，石淋者 是故百戰百勝，非善之善也；( )，善之善者也。 根据课程内容，“多藏必厚亡”可理解为收藏越多，顶多死时陪葬品越多，俗世财物最终是带不走的。 根据课程内容，“图难于其易，为大于其细”可理解为将复杂的问题简单化，把简单的问题重复化。 根据课程内容，“多藏必厚亡”可理解为收藏越多，顶多死时陪葬品越多，俗世财物最终是带不走的（） 指出:“故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也”（） ()指出:“故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也” “见胜不过众人之所知，非善之善者也；战胜而天下曰善，非善之善者也…”，该至理名言出自于（）。 中国大学MOOC: 老子在《道德经》“善者吾善之；不善者，吾亦善之，（）”。