高校课堂课后对教师的要求：课后座谈、再备学案、（）

学生坚持做完功课后再玩，这属于() 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在____、课堂教学过程和课后评价三个方面。 课堂常规是教师和学生上课时所必须遵守的规章制度。包括课前、课中、课后常规。（） 课后作业必须和课堂教学一起进行设计。 （　） 教师写课后小结（教学反思）工作，其性质属于( ) 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面。 某教师将课堂上的疑难问题都留到课后的有偿辅导中，这种行为违背了教师职业道德规范的（）。 课后习题能够让教师及时了解学生对课文的掌握情况，是一种常用的教学评价形式。下列对课后习题的理解不正确的是 董老师，上完公开课后自己看课堂视频，课堂中存在的问题，认真分析原因，改进教学，体现了教师专业发展途径的是（ ） 课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化,巩固加强的学习活动,实质( ) 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 （ ） 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和课后评价三个方面。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和课后评价三个方面。 在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。 董老师，上完公开课后自己看课堂书，课堂中存在的问题，认真分析原因，改进教学，体现了教师专业发展途径的是(   ) 董老师，上完公开课后自己看课堂书，课堂中存在的问题，认真分析原因，改进教学，该做法体现教师专业发展途径是 课堂教学的基本环节包括备课、（ ）和课后总结三个部分。 研究发现，新教师的课后评价要比专家教师更多地关注（） 教师和学生为了耗费最少的精力和时间去实现课堂教学优化，取得最佳的课堂教学效果，就要加重学生的课后作业。()