英国教育学家彼得·麦克费尔的体谅模式的优点是（）

英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是（ ）。 简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式 英国比较教育学家汉斯的代表作是( ) 英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是( ) 美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式，具体为()。 20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 英国比较教育学家霍尔姆斯提出的比较教育研究方法是( ) 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（）   美国教育学家谢夫特提出的教育过程九阶段说是（） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 世界上第一位教育学教授是美国教育学家夸美纽斯（） 德国教育学家拉伊的代表作是: 《实验教育学》|《实验教育学入门讲义》|《实验教育学纲要》|《普通教育学》 比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者是英国比较教育学家( ) 采用“预备—提示—联想—总结—应用”教学模式的教育学家是（） 以美国教育学家杜威为代表的现代教育学派倡导的“三中心”是指（） {____}是由英国是学者彼得?麦克费尔和他的同事所创，强调把道德情感的培养置于中心地位的德育模式。 美国教育学家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度，走向（）。