儿童思维的逻辑结构始于 ( )

（）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。 儿童逻辑思维处于萌芽阶段是在（） 儿童出现逻辑思维萌芽的年龄是（　　）。 少年期儿童抽象逻辑思维主要属于（） 学前儿童抽象逻辑思维的特点是（）   一般来说，（）以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。 儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，表现在（　　） 学前儿童逻辑思维的特点是其对( ) ( )儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。 皮亚杰认为，儿童的认知结构达到其最高的发展水平，出现比较复杂的逻辑思维，这是儿童智力发展的( ) 思维的形式结构由逻辑变量构成的 学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。（　） 学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。（　） 小学儿童思维发展的特点是形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽期。() 小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的“关键年龄”大约在 儿童明显出现抽象逻辑思维萌芽的年龄是在()   在发展心理学中，根据思维抽象的程度，通常将儿童思维分成（　）、和抽象逻辑思维。 小学阶段儿童思维结构特点是（） 请依据皮亚杰的理论,简述2-4岁儿童思维逻辑特点。 皮亚杰认为，在儿童智慧发展过程中，儿童能够进行初步的逻辑思维，并能运用逻辑思维解决他们所遇到的具体问题，这一阶段是( )