教师通过多种幼儿的（）来获知幼儿是否听懂了自己讲的故事

幼儿园课程的基本形式是讲故事。（　　） 重视与幼儿的语言交流，通过游戏、讲故事、唱歌、体格锻炼等促进幼儿语言发育与大脑运动能力的发展。 重视与幼儿的语言交流，通过游戏、讲故事、唱歌、体格锻炼等促进幼儿语言发育与大脑运动能力的发展。 幼儿体育活动量是否适当，教师可通过在活动中和活动后观察幼儿的（　　）来判断。 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现了幼儿（） 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事。 为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣时，最好（）。 为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣每次最好（）。 （）岁的幼儿就能安静地听别人说话或讲故事。 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事。（ ） 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事（） 婴幼儿排便时保育员应为其讲故事（） 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（） 婴幼儿图书是指（）以为主体，用图片来讲故事的婴幼儿读物（）。 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（） 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事，这体现了幼儿(   )。 幼儿无论教师是否在场，对教师明确禁止的事都能控制自己不做是该幼儿：（　） 幼儿教师在语言课上只讲故事，音乐课上只能唱歌，体育课上只做游戏，教师的这种做法违背了（） 有的幼儿擅长绘画，有的善于动手制作，还有的很会讲故事，这体现的是幼儿（）。 自信心强的幼儿在集体面前表演,讲故事时（　）