与专家教师相比，新教师在课后评价时，往往关注的是（）

与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。 新教师的课后评价要比教师更多的关注课堂中发生的（）。 在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以（）为中心并具有预见性 新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（）。 不能表现出新教师和专家教师区别的是 在提问策略上与反馈策略上专家教师与新教师存在哪些不同？ 请分析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。 请分析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同 与新教师相比，专家型教师在()方面能够运用得更灵活。 试述专家型教师与新教师的差异。 论述专家型教师与新教师的差异 与新教师相比，专家型教师的计划简洁、灵活，以学生为中心并具有__________。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并有（ ）。 试述专家型教师与新教师比较研究的结果。 某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢。这位新教师处于教师成长过程中的（ ）。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有____________________。 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（） 下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（　　）。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在____、课堂教学过程和课后评价三个方面。