关于听障儿童聆听技能的培建方式，以下方法不属于单一听力口语方式的是（）
A. 听觉条件反应游戏法
B. 听声识图法
C. 听声指认法
D. 听声复述法
E. 实物、图片提示法
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关于听障儿童聆听技能的培建方式，下方法不属于单一听力口语方式是()。
A.听觉条件反应游戏法 B.听声识图法 C.听声指认法 D.听声复述法 E.实物、图片提示法
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关于听障儿童聆听技能的培建方式，以下方法不属于单一听力口语方式的是（）
A.听觉条件反应游戏法 B.听声识图法 C.听声指认法 D.听声复述法 E.实物、图片提示法
答案
关于听障儿童聆听技能的培建方式，以下方法属于多种感觉参与方式的是()。
A.听声指认法和听声复述法 B.听觉条件反应游戏法 C.实物、图片提示法 D.触觉利用法 E.动作表现或表演(表情)法
答案
关于帮助听障儿童利用聆听技能学习语言的方法，以下不属于语言学习基本途径中的社会模仿学习的是()。
A.延缓模仿 B.在加工信息中学习语义 C.即时的、完全的模仿或临摹 D.选择性模仿或创造性模仿 E.即时的不完全模仿
答案
下列不属于了解听障儿童个体助听设备的听觉补偿效果的是（）。
A.把握听障儿童个体目前的听觉能力所处阶段 B.采用数量评估和功能评估相结合的方法 C.确定听障儿童个体佩戴助听设备的听觉补偿效果 D.明确语言训练的主导方式 E.依据评估工具中所提供的听觉能力评估标准
答案
关于指导听障儿童养成聆听习惯的训练，下列说法正确的是（）。
A.让听障儿童知道不同的物品可以发出不同的声 B.从易于分辨的单词开始 C.训练他们会感觉卢音的有无 D.听觉记忆练习 E.从借助于情景过渡到自然的场面
答案
下列不属于评估听障儿童个体现有语言能力等级水平的项目是（）。
A.词汇量 B.语音清晰度 C.模仿旬长 D.听话复述 E.看图说话
答案
简述听障儿童鉴别的主要方法。
答案
（）的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程。
A.听觉训练 B.言语听觉评估 C.听力语言康复 D.视觉强化测听 E.幼儿听觉行为观察测听
答案
听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点
A.发音不清 B.音色不好听 C.音节受限制 D.语调不准或缺乏语调 E.词汇量小于同龄听觉健全幼儿
答案
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听课应从单一听教师的“（）”，变为同时看学生的“（）”，做到既听又看，听看结合，注重观察。
视觉强化测听适用于（）的听障儿童。
“听障者”这一称呼属于以下哪一视角（）
贴门倾耳听一听
关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。
下列关于听障儿童单句训练说法有误的是（）。
下列关于听障儿童复句训练说法有误的是（）。
“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于()
“奇妙的口袋”、“听一听谁在叫”这类游戏属于()。
儿童能听到25dB以下的响度，若只能听到26~40dB为轻度听障；41~55dB为中度听障：56~70dB为中等重度听障；71~90dB为重度听障；91dB以上为极重度听障。（）
不属于儿童听处理病的可能病因是（）
指导听障儿童学会选择性听取的方法有（）
指导听障儿童学会选择性听取的方法有（）
视觉强化测听的阈值与听障儿童实际听力程度相比要（）。
双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容
下列关于听障儿童语言发展特点不正确的是（）。
听障儿童听力语言康复及早实施的要点有以下几个方面()。
听障儿童不能分辨同音异义词说明（）
指导听障儿童学会辨别声音是指（）。
边听边议的聆听技能是有效沟通的技巧之一。( )
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