课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输”与“()”的过程，而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，高中“创作”模块的教学重点是( ）   依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，高中“创作”模块的教学重点是（ ）。 中国大学MOOC: 奥尔夫音乐教育中的经典课例告诉我们音乐的教学起点应该是基于（），而不是音乐。 （）是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分 在《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中，教学过程指的是() 教学目标应与《体育与健康课程标准》相符合、相统一;体育与健康课程标准是体育教学的最主要的文件和依据 《音乐课程标准》中“过程与方法”的目标是体验、比较、综合、（)和（)。 下列高中音乐课程实施的教学建议中哪一项不符合课程标准的要求?（　　） 课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。 教材编写、教学实施和教学评价的()是课程标准。 教材编写、教学实施和教学评价的（）是课程标准。 国家音乐课程标准在“感受与鉴赏”方面提出了哪些内容？ 下列教学活动中，属于《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中“表现”领域的是() 下列不属于“义务教育音乐课程标准（2011）”中的三维教学目标的是（　　）。 论述在音乐课程标准中课程设计的思路。 义务教育音乐课程标准的基本理念是（）。 英国的信息与通信技术课程标准(1999)建议教师将()模型与数学学科的教学知识点整合> 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中，教学内容的感受与欣赏领域包括（）①综合性艺术表演②音乐表现要素③音乐情绪与情感④音乐与姊妹艺术⑤音乐体裁与形式⑥音乐风格与流派 课程标准是教学得以进行最根本依据，以下属于课程标准基本框架内容的是（） 简述《普通高中体育与健康课程标准（实验）》课程教学评价的内容