掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表现。这样的人处于（）。

逻辑学家( )从符号逻辑的水平首先确认了不分明性。 命题逻辑就是研究命题和命题之间关系的符号逻辑系统。() 逻辑学家罗素从符号逻辑的水平首先确认了不分明性。（ ） 与“99：dD：7π”这组符号逻辑关系最为相近的一项是（） 数理逻辑(mathematical logic)又称数学逻辑,是符号逻辑在其它领域特别是领域的扩充 教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是（ ） 儿童在掌握守恒概念时，最先掌握的是( ) 儿童在掌握守恒概念时，最先掌握的是（　　） （）阶段，个体掌握了一定的逻辑运算能力，实现了守恒和可逆。但只能将逻辑运算应用于具体事物。 与“7Yy3hj9rr”这组符号逻辑关系最为相近的一项是（） 与“5YA7HJ9ss”这组符号逻辑关系最为相近的一项是（） 这篇文章中既用了一些意义含混的模糊概念，又用了一些不合逻辑的非有效推理 儿童逐渐掌握守恒概念的年龄阶段是 【 】 吴健雄的实验发现到世界上的结构有一些作用是绝对宇称守恒的，有一些是绝对不守恒的（） 吴健雄的实验发现到世界上的结构有一些作用是绝对宇称守恒的，有一些是绝对不守恒的（） 为了使学前儿童更好地掌握“树”这个概念，教师应该创设一些条件，包括（） 儿童掌握各种守恒有一定的顺序，最先掌握的是数目守恒，最后掌握体积守恒。（） “数理逻辑，又称符号逻辑，它是从形式逻辑分化出来的一门学科。数理逻辑（）。用（），是数理逻辑最主要的特征。现代数理逻辑主要有四个分支学科：（）。 按照皮亚杰的观点，儿童对守恒概念的掌握是在（）。 皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才会具有容量守恒概念。