教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种_______。

教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。 通过教师的口述和示范，向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的教学方法是 （）是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法 教师如何促进学生概念的掌握？ 概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现( ) 。 学习困难学生定义的主流概念有（）。 教师为配合讲授或谈话，向学生呈现幻灯、电视、电影的教学方法是（） 教师如何促进学生科学概念的掌握? 教师在分析教材内容时，常常用到概念图．请简述概念图绘制的基本步骤。 以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用（）法帮助学生学习概念 案例：概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数”概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：(1)向学生提供“奇函数”概念的定义(2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量x，考察x与-x对应的函数值ƒ(x)与ƒ(-x)之间的关系ƒ(-x)=-ƒ(x)。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察ƒ(-x)=-ƒ(x)。(3)辨别例证，深化概念教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包含适当的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。(4)概念的运用提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。问题：(1)请举出反例说明(3)辨别例证，深化概念；(2)请举例补充(4)概念的运用；(3)请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。 案例： 概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式： (1)向学生提供“奇函数”概念的定义 (2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义 突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f(χ)与f(-χ)之间的关系以f(-χ)=-f(χ)。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f(-χ)=-f(χ).(3)辨别例证，深化概念 教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。 (4)概念的运用 提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。 问题：(1)请举出反例说明(3)辨别例证，深化概念。(5分)(2)请举例补充(4)概念的运用。(5分)(3)请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。(10分) (13年4月真题)不少月饼常常以包装为卖点，按照现代产品的概念，包装属于 ( ) 为什么定义概念不能包含被定义概念？ 教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。 试述教师聘任制度的概念及聘任形式。 接受学习是将学习的内容以定论的形式呈现给学生，学生将这些内容加以外化。() 劳动标准是指劳动领域内的（）事务、概念和行为进行规范，以定性形式或者以定量形式所作出的统一规定。 按照菲利普科特勒教授的定义，我们可将市场营销的概念归纳为以下要点（） 联系实际试述教师如何帮助学生掌握概念