对下列词语的解说，不恰当的一项是( )
A. “轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B. “大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C. “大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
D. “间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
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对下列词语的解说，不恰当的一项是( )
A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。 B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。 C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。 D.“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
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对下面句子中划线词语的解说，不恰当的一项是（）
A.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力 也：句中舒缓语气 B.虽然，犹有未树也 树：树立 C.若夫乘天地之正，而御六气之辩 辩：辨别 D.而宋荣子犹然笑之 笑：嘲笑
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下列对课文的解说，不恰当的一项是（ ）
A.《获得教养的途径》一文指出阅读经典是获得教养的主要途径，赞美读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 B.《师说》是韩愈写给他的学生李蟠的，文章论述了从师学习的重要性，批判了当时士大夫耻学于师的陋习，表现了作者不顾世俗、独抒己见的形象。 C.舒婷借《致橡树》表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。 D.从《相信未来》中不难看出在食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但最后一节诗人用谆谆教导的方式，满怀激情地号召人们“相信未来 热爱生命”。
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对下列文学常识的解说，不恰当的一项是
A.屈原，战国末期楚国人，我国第一位伟大的爱国主义诗人，开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元。 B.《楚辞》是刘向于西汉末年搜集屈原、宋玉等人的作品辑录成集，是我国第一部浪漫主义诗歌总集，它主要是屈原的作品。 C.“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，又称为“辞”“辞赋”“骚”等。 D.《离骚》是我国第一部长篇叙事诗，屈原创作。屈原另有《九歌》《九章》《天问》等。
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对下列文学常识的解说，不恰当的一项是（）
A.荀子，名况，世人尊称为“卿”， 又称荀卿。是我国古代的思想家，教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。 B.韩愈，字退之，又称“韩文公”，唐代散文家，诗人，与白居易同为古文运动的倡导者，唐宋八大家之一，著有《昌黎先生集》。 C.说是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议，如《马说》《师说》《捕蛇者说》《黄生借书说》等都是这种体材的文章。 D.《师说》中“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种儒家经典著作。
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下列句子中对加点词的解说，不恰当的一项是
A.否，吾何快于是，将以求吾所大欲也 于是：在这件事上。 B.对曰：“然则废衅钟与 C.然则一羽之不举，为不用力焉 然则：这样看来，那么。 D.德何如，则可以王矣 何如：为什么。
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对下列词语解释不恰当的一项是（）
A.“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”都是意动用法。 B.“潦倒新停浊酒杯”中的“新停”是“刚刚停止”的意思。 C.“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”中的“下”是使动用法，使……放下。 D.“如听仙乐耳暂明”的“暂”是“暂时”的意思。
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对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）
A.“我来了，我喊一声，迸着血泪，/‘这不是我的中华，不对，不对！’”诗人一反常规，单刀直入，用悲痛的惊呼喊出了自己的“发现”，倾吐了自己忧愤、失望的心情。 B.诗中接连用了三组“我来了”的句子和几个比喻，写出“我”日夜思念的美丽祖国，如今竟是满目疮痍；梦中的召唤，回来的却是“一场空喜”。 C.“噩梦挂着悬崖”，诗人“恐怖”地“发现”山河的破碎、现实的黑暗，感到绝望、无奈，只得惊呼“那不是你，那不是我的心爱！” D.诗人问天擂地寻找如花的祖国，可是“总问不出消息”，竟至“呕出一颗心来”，原来祖国深藏“在我心里！”篇末揭示了悬念，这才是真正的“发现”。
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下列对加点词语解释不恰当的一项是（ ）
A.东临碣石。（临：到达，登上） B.次北固山下。（次：停宿） C.杨花落尽子规啼。（杨花：杨树开的花） D.山岛竦峙。（竦峙：高高耸立的样子）
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对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（ ）。
A.“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。 B.“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。 C.“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。 D.“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。
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下列对相关词语的解说，正确的一项是 （ ）
下列对划线词语的分析不恰当的一项是 ( )
对《采薇》的字句的解说，不恰当的一项是（ ）
对下列词语语境义的解释，不恰当的一项是（）
下列关于“悲剧美”内容的解说不恰当的一项是（）
下列关于“悲剧美”内容的解说不恰当的一项是()。
对《雨巷》这首诗的内容解说，不恰当的一项是（）
对这两首诗的解说，不恰当的一项是
对下列相关词语的解说，不正确的一项是
下列对加点词语的解说，不正确的一项是（）
下列对文学常识的解说，不恰当的一项是（3分）
结合整首诗来看，下列解说和赏析不恰当的一项是
对下列古代文化知识解说恰当的一项是( )
下面对诗句的解说不恰当的一项是()。
对下列各句中加点词语的解释，不恰当的一项是：【】
对贾岛《题李凝幽居》语句的解说，不恰当的一项是：（）
对贾岛《题李凝幽居》语句的解说，不恰当的一项是（）
下列加点的词语解说不当的一项是( )
下列句中词语解释不恰当的一项是（）
下列对这首词中词语的解说，不正确的一项是
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