夸美纽斯的《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。随后教育学在众多因素的推动下逐渐发展完善。推动教育学发展的内在动力是（    ）

捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是《大教学论》 夸美纽斯的《大教学论》被人们视作是教育学形成独立学科的开始。（　） 教育学成为一门独立学科的标志是夸美纽斯的() 教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的（） （　　）的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科． 1632年，捷克著名教育家（）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。 1632年，捷克著名教育家（  ）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。   《大教学论》标志着教育学成为一门独立的科学。()   54.1632年《大教学论》的出版标志着教育学的开始独立，其作者是( )。 1632年，捷克教育家（）《大教学论》问世，标志着教育学成为一门学科的开始 教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的{pz_填空} 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论的是（）。 在1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立。 在1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立（） 在《论科学的价值和发展》一文中，夸美纽斯首次把教育学视为一门独立的科学。( ) 夸美纽斯的教学观点标志着教学过程理论的形成（） 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（） 夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。